郓城分校：“全科培养+方向发展”，练就毕业上岗真本领
2019-05-16
近年来，郓城分校不断深化教学改革，结合教育方针修订人才培养方案、合理调整课程设置、加强从业技能训练、强化教学科研管理，并充分发挥榜样激励作用，建立了学生教师资格考试和教师招编招考培训体系，取得了显著成效。
截至今年4月，在国家教师资格考试中，郓城分校五年制2014级小学教育和学前教育专业学生参加国家教师资格证考试笔试双科通过465人，占在校生人数的83.5%，其中学前教育专业双科通过人数占在校生人数的91.5%；2015级参加教师资格考试笔试双科通过已达到了340人，占在校生人数的56%……
全科培养 提升“准教师”队伍专业素质
“作为培养基础教育师资的师范院校，郓城分校不断提升师资培养水平来适应新课改的要求。”郓城分校党委书记张进标说。近年来，郓城分校立足“立德树人”根本任务，把握“全科培养+方向发展”的人才培养目标，发掘和培养学生的兴趣、特长与潜能，让他们朝着“复合型”“全科型”的教师发展。“从乡村基础教育发展来说，全科培养可以满足基层学校的师资需求；从教师个人职业生涯发展的角度来说，也为自身的发展方向拓宽了选择空间。”
目前，一些乡村的中小学开齐、开全舞蹈、手工、绘画、音乐等课程依然是个“老大难”问题，由于近几年教育资源不断向城区集中，乡村中小学面临的困境也日益强烈。在这种情况中，郓城分校为更好地服务地方基础教育，实施“全科培养”培养计划，立足于教师队伍全面成长，着眼于把教师培养成在本专业素质过硬，兼长其余多科目技能，可承担多项教学任务，从而实现学校师资队伍的整合提升，服务地方乡村教育振兴的发展需要。
每学期一次技能大赛 实操中提高应试技能
2017年后，山东省取消师范类学生教师资格证直接认定发放，必须经过国家统一考试。面对这一的政策变动，郓城依靠本校师德高尚、教艺精湛的大批教师队伍，及时在教育、教学、科研等各项工作中进行调整，建立了学生教师资格考试和教师招编招考培养培训体系。
“学生底子较薄、年龄较小是我们生源的弱势，但这些学生的潜力很大。我们根据教学和管理的经验把学生的弱势转变成优势，挖掘他们强大的学习能力。”郓城分校骨干教师张红梅说，“我们每学期都组织学生从业技能大赛，包括弹唱、舞蹈、手工、书画、礼仪等全部所学课程，目前已经举行了八届。”学校开设的手工课程也有效训练了学生的实际动手能力，同时，融入了优秀的传统民间工艺，组织学生参加非遗传承人剪纸艺术学习等活动，使民风民俗融入课堂教学。
“我的小学教育和学前教育的资格证全都过了，目前正在老师的指导帮助下准备考教师编。”2014级学生徐速告诉记者，“学校的技能大赛给了我很大的帮助，老师很认真地纠正每一个应试语言、礼仪等各方面的缺点，资格证面试过程中我很轻松的就通过了。”
除教师技能大赛外，郓城分校还不断强化学生的个性发展，根据每个班级的整体情况，培养了音乐、舞蹈、美术等“特色班”，并定期组织教师礼仪大赛，有效提升了学生整体形象、气质。
实习支教练就真本领 毕业上岗游刃有余
除了在校期间的技能大赛外，郓城分校还定期组织在校生每学期进入中小学校见习，走上课堂实操，开展实习支教。
巨野县文昌路小学一年级九班内，正在实习支教的2014级学前教育专业学生田琳琳正在为学生上课，黑板上规范的粉笔字、幽默诙谐的讲课风格吸引着孩子们，俨然已是教学经验充足的教师。“已经支教了2个多月，学生们都很喜欢我的课。”田琳琳对记者说，“支教让我学到了很多其他知识，这将是我考教师编和以后走上岗位无比重要的经验。”
2013级学生王寒冰2018年考上了郓城县西关小学的教师编。“在学校学到的不仅是应试技能，更是我在教学工作中的‘绝技’。”王寒冰对记者说，“比如我可以利用手工制品等方式提高学生的学习兴趣，利用国学知识传授给学生更多课本之外的知识……”
以教师专业标准、学科的课程标准为标尺；将专业科目内容、教学方法技巧、学生评价模式机制作为培养内容；理论学习与时间锻炼融合贯通、双管齐下……实践证明，郓城分校在改善义务教育段教师队伍存在的专业水平不达标、新教师培养难、较小规模学校或教学点素质教育课程开设难等问题上走出了一条独特且有效的路子。
文：郓城分校 编辑：吕杰
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